Uměleckořemeslné zpracování skla
4letý studijní obor zakončený maturitní zkouškou
Žáci tohoto studijního oboru jsou připravováni pro výkon realizačních činností v oblasti sklářské tvorby a výroby, a to především ve sféře navrhování a realizace náročných uměleckořemeslných sklářských předmětů a výrobků. Jedná se o činnosti, které jsou orientovány podle specifické přípravy jednotlivých zaměření na výrobu a zušlechťování skla. Studium je směrováno ke schopnosti zpracovat projekt od návrhu až po technické podklady pro realizaci, jeho ocenění a zajištění materiální přípravy. Podstatný podíl výukových hodin tvoří odborná příprava v dílnách a ateliérech. Osvojí si základy kompozice, výtvarné a barevné perspektivy a také základy písma a grafických technik. Zvládnou zásady výstavby tvaru a typologii užitkových skleněných předmětů - technologické, technické a výtvarné řešení tvaru a technickou přípravu výroby. Naučí se zpracovat technickou dokumentaci v 2D a 3D programech v hodinách počítačové grafiky.
- foukání skla
- malba skla
- broušení skla
- rytí skla
- zpracování plochého skla
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | - | - | - | - | ||||
2019 | 43,7% (64,2) | 55,2% (26,3) | 34,5% (66,7%) | 52,9% (11,1%) | ||||
2018 | - | - | - | - | ||||
2017 | - | - | - | - | ||||
2016 | - | - | - | - |
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | - | - | - | - | ||||
2019 | 47,3% (49) | 65,2% (28,3) | 41,1% (55,6%) | 50,9% (11,1%) | ||||
2018 | - | - | - | - | ||||
2017 | - | - | - | - | ||||
2016 | - | - | - | - |