elektrotechnika - elektronické systémy, automatizace a sdělovací technika
ZNALOSTI A DOVEDNOSTI
Studenti tohoto oboru získají znalosti a dovednosti v oblastech:
- elektronika, číslicová technika - základy elektronických a číslicových obvodů, návrh těchto obvodů a jejich praktická realizace
- návrh desek plošných spojů - práce s programy pro návrh desek plošných spojů, generování dat pro následnou výrobu
- programování jednočipů - žáci se naučí programovat jednočipové mikropočítače, připojovat snímače veličin a následně hodnoty zobrazovat, popř. ovládat další obvody
- počítačové sítě - navrhují a dokáží posoudit možnosti bezpečného vzájemného propojení více počítačů a obecného zabezpečení komunikace
- zabezpečovací technika - žáci získají přehled o základních systémech a prvcích zabezpečovací techniky a elektrické požární signalizace;
- automatizace - prvky automatických soustav, jejich nastavení a využití v průmyslu, automatizace domovních rozvodů
UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA
Absolventi příslušného zaměření se mohou uplatnit jako technici, operátoři a programátoři především ve středních technickohospodářských funkcích při
- projekčních, konstrukčních a technologických činnostech elektrotechnického charakteru;
- řízení technologických procesů se znalostí programování průmyslových automatů a robotů;
- využití automatizace v bezpečnostních systémech a pro řízení budov;
- programování počítačů, mikropočítačů a elektronických přístrojů a zařízení;
- výrobě, údržbě, revizích a opravách elektrotechnických zařízení;
- školení zaměstnanců z oblastí automatizace a sdělovací techniky;
- řízení provozu v podnicích.
https://web.pslib.cz/obory/elektrotechnika/technicke-vybaveni
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 88,7% (92,6) | 75,1% (59,3) | 38,5% (98,5%) | 100% (0%) | ||||
| 2019 | 84,5% (94,7) | 84,0% (63,7) | 50,8% (91,0%) | 45,9% (9,0%) | ||||
| 2018 | 68,5% (83,2) | 62,1% (56,2) | 71,2% (93,1%) | 69,9% (5,6%) | ||||
| 2017 | 79,1% (86,3) | 72,6% (68,9) | 89,8% (98,2%) | 85,6% (1,8%) | ||||
| 2016 | 77,8% (88,4) | 74,5% (72,5) | 76,4% (93,9%) | 74,5% (4,5%) | ||||
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 92,7% (64) | 85,4% (52,6) | 80,3% (95,4%) | 100% (0%) | ||||
| 2019 | 87,2% (64) | 84,6% (53,0) | 79,9% (92,6%) | 53,7% (1,9%) | ||||
| 2018 | 81,4% (56) | 88,8% (55,3) | 90,1% (94,5%) | 67,7% (1,8%) | ||||
| 2017 | 82,6% (56) | 80,2% (51,3) | 83,1% (86,3%) | 73,8% (1,4%) | ||||
| 2016 | 91,3% (62) | 88,0% (57,9) | 89,1% (88,7%) | 100% (0%) | ||||
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | - | - | - | - | ||||
| 2019 | - | - | - | - | ||||
| 2018 | 100% (64,2) | 100% (60,3) | 100% (100%) | 100% (0%) | ||||
| 2017 | - | - | - | - | ||||
| 2016 | - | - | - | - | ||||
Tučně uvedené hodnoty ukazují kolik % škol v ČR v dané skupině oborů dosáhlo horšího výsledku (nebo stejného) než daná škola. Výsledek v závorce je absolutní hodnota školy v daném kritériu.
|
Medián
|
Průměrný percentil
|
Celková úspěšnost
|
Nekonalo 1. termín
|
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 97,8% (70) | 98,2% (58,1) | 95,1% (97,0%) | 100% (0%) | ||||
| 2019 | 81,7% (62) | 82,1% (47,8) | 75,9% (89,3%) | 57,1% (6,6%) | ||||
| 2018 | 76,2% (62) | 74,9% (43,7) | 90,7% (92,4%) | 80,2% (3,8%) | ||||
| 2017 | 83,0% (64) | 83,0% (54,7) | 96,0% (93,8%) | 89,3% (1,5%) | ||||
| 2016 | 77,6% (64) | 17,0% (0) | 89,2% (93,3%) | 87,0% (2,5%) | ||||
